Workshops

Il laboratorio si basa sul principio “si impara a fare facendo” e stimola l’impegno progettuale dell’individuo.

Il fare è un sapere complesso che coinvolge mente, volontà, emozioni, comportamenti e quindi sviluppa competenze.

Il modello è quello della scuola-laboratorio di J. Dewey, il quale immagina il laboratorio come luogo fisico e sociale attrezzato che agisce come <<condizionatore e mediatore dell’attività>>.

Bruner, in particolare, ha affermato che l’apprendimento non è assimilazione passiva, ma attività, riscoperta, esplorazione. Il processo di apprendimento secondo Bruner, non riguarda solo l’acquisizione di conoscenze, ma anche di competenze: come capacità di servirsi delle conoscenze. Quando si tratta di acquisire una competenza nuova è necessario il ricorso all’esperienza diretta.

La proposta dei laboratori muove dalla considerazione del bambino come individuo attivo, dalla convinzione che l’apprendimento è una questione d’incorporamento, dalla considerazione della socializzazione come interazione attiva.

Il laboratorio, pertanto, è considerato come:

una situazione di apprendimento privilegiato, contiene una dimensione progettuale e operativa allo stesso tempo; propone problemi da risolvere e progetti da realizzare; utilizza conoscenze pregresse; propone una situazione cooperativa tra i discenti.